• 联系我们:0771-4730916

欧美学院教师参加“成果导向的课程设计与评量理念、课程评量检视与Rubric设计实作及学习风格设计实务工作坊”

2018-12-31 11:38 本地原创 文/胡晓雯 次阅读

20181228日—29日,我院老师参加了在由高校教师发展与创新教学联盟主办、广西师范大学教师教学发展中心承办、北京思博行知教育科技有限公司协办的“成果导向的课程设计与评量理念、课程评量检视与Rubric设计实作及学习风格设计实务工作坊”。此次参会人员有公共英语教学部教师黎文雯、英语系教师温淑娴、胡晓雯以及西班牙语系教师蔡立延。

此次会议以“成果导向课程与评量理念及设计、rubric评量指标、Kolb理论与学习风格”为主题,邀请了台湾大学李纹霞助理教授与李承恩博士带领学员实际操作、深度体验教学的全过程,在沉浸式的环境中,帮助学员迅速理解并掌握以学生能力培养为核心的成果导向教学的课程设计与(rubric)评量系统;并学习Kolb经验教学理论,掌握学习风格与教学策略。

培训伊始,广西师范大学教师教学发展中心领导致辞,提出了教师发展的重要性,并对参与培训的教师们进行欢迎。随后,广西师范大学教师教学发展中心的相关负责人做了题为“高校教师发展三三六体系的研究与实践”的报告,详细介绍了广西师范大学实行的三三六教师教学发展体系,通过三级教师教学发展路径的规划与研究、三类教师能力培养体系的构建与实践以及六维教师发展平台的打造与完善来促进教师的发展。

开场报告结束后,第一场工作坊随即开始。在第一场工作坊中,李教授围绕“成果导向课程设计的理念和实务”,通过讲授、举例以及实际操作的方式带领学员们了解成果导向教育的理念及方法。李教授介绍成果导向教育之课程设计理念,并以成功实施的大学课程为例来引导研习者了解和练习教学者可如何规划与执行课程的目标设定,学习评量和教学活动,藉以开启学生自主深入学习的兴趣和责任,并且能让每位学生获得各自的学习成长经验。在培训中,李教授让学员们分组讨论并练习撰写核心能力指标。


李纹霞助理教授以实例生动讲解核心能力目标的设计

第二场的工作坊则围绕成果导向评量理念与标量指标设计展开。李教授在工作坊中指出,公平公正地对待每个学生并给予客观的分数,可以反映学生的学习成效,进而激发学生学习的动力。在讲解和实际运用rubric评量系统前,李博士让学员思考教学过程中教师及学生在评价中面临的挑战。随后李教授延续第一场成果导向课程设计理念讲授内容,带领研习者更加认识成果导向评量的理想特性与评量指标 (rubric) 设计原则。同时,进行课程大纲中核心能力撰写与评量类型呼应设计,以及评量指标 (Rubric) 初步设计之练习。

  李承恩博士带领学员讨论教师及学生在评价中面临的挑战

第三场的工作坊中,李教授指出,传统以教师为中心的制式教学,忽略了解学生学习的习惯、方法与态度,往往导致在课程设计和教学活动规划中缺乏提供对学生有意义的经验学习机会。她表示大学教师若希望确实提升学生学习成效,除了强化成果导向理念的课程设计与评量操作外,若能同时关注觉察和积极调和学生在学习方式的个别差异,应更能帮助学生累积正向成功的学习经验。因此李教授通过Kolb的经验学习理论介绍和学习风格问卷施测,引领了学员分辨检视自己的学习风格特性,讨论不同学习风格者的学习优势和弱势,并提出能促进不同特质学生适性化与全人化学习的教学策略。

经过三场工作坊的学习,参会老师表示不仅能学习到新的教学理念和教学方法,还在与其他学者交流讨论中解决了其在教学中遇到的难题,获益匪浅。相信他们将带着丰厚的收获,继续在教学的道路上坚持不懈!

  与会教师与台湾大学李纹霞助理教授与李承恩博士合影